Q3：自閉症會好嗎？
A3：自閉症可以因為專業、有系統的治療，進而改善一些症狀，少數人並且能融入社會並獨立生活。尤其早療的效果非常好，也就是要把握發現後到兒童入學前這段黃金治療期。但是到完全「好」的例子，目前尚未被發現。
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2010年5月31日 星期一
2010年5月30日 星期日
自閉症每日一問(二)
Q2：自閉症是如何造成的？為什麼有自閉症？
A2：目前醫學文獻上所能找出的成因百分比都還太小，所以無法探究其真正的原因，目前只知是神經心理的問題，至於為何導致如此仍有待醫學科技解謎。
1960年代，美國一位居於領導地位的自閉症專家暨心理學家Bruno Bettelheim曾經主張，自閉症是媽媽的錯，這種病尤其應該怪罪於冷漠、拒絕性的母親。並以「冰箱媽媽」來稱呼這些女性，並譴責缺席或軟弱的父親。然而隨著醫學科技的發現，Bettelheim 氏的這個主張已被推翻。(資料來源Debroah Blum(2004)：愛在暴力公園。台北：遠流出版社，及維基百科對Bruno Bettelheim的介紹)
所以任何人要將自閉症孩子的狀況，怪罪於父母親的冷漠，實在是有失公允。
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2010年5月29日 星期六
自閉症每日一問(一)
我目前的工作有部分是擔任自閉症患者的表達性藝術教育工作，接觸到自閉症患者的機會比一般人多很多，這陣子發現周遭的朋友對於罹患自閉症的朋友仍有許多誤解，成就了我寫這篇文章的動機。
僅就我所實際接觸到的大小孩子，及在相關書籍中整理出來的知識和大家分享。我會盡量解釋的口語一點，若有任何進一步的問題都歡迎與我聯繫，若我所知有限，我也會盡快為各位找到相關的資源解答各位的疑問。
在此感謝Zoe、TungTung、smilerr、大鬍子等朋友，謝謝您們為這單元提供問題。
Q1：什麼是自閉症？
A1：依據台灣「身心障礙及資賦優異學生鑑定標準」中的解釋：自閉症，指因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，造成在學習及生活適應上有顯著困難者；其鑑定標準如下：
一、顯著口語或非口語之溝通困難者。
二、顯著社會互動困難者。
三、表現固定而有限之行為模式及興趣者。
有一句話說的好－一樣米養百樣人；同樣是自閉症患者，一百個人有一百種樣子。當我讀到自閉症是「神經心理」的問題時，我不知道各位讀者的理解為何？有一個洪蘭博士(中央大學認知神經科學研究所所長)講過的自閉症患者的腦造影結果，可以提供給大家參考：我們一般人看到認識的人，在腦部某一區會有活化的顯示，於是大腦就會有一個訊息出來，接著這個人就會跟他看到的人打招呼或互動，但是自閉症患者的大腦活化的地方卻是我們一般人看到桌子、椅子的區域，所以「他」對自閉症患者而言他(或她)只是一個靜物，自閉症患者對看到的這個「人」並不會有任何互動反應。
所以對於「神經心理的問題」，我自己的解釋是：自閉症孩子的腦神經網路如果不是錯接，就是根本沒有通。希望這樣的解釋能讓大家比較理解，為什麼會有「自閉」這樣的名稱出現。
順道一提，國內也有單位在推動希望以「肯納兒」取代「自閉兒」的名稱。
2010年5月27日 星期四
表達性藝術教學之應用材料篇－報紙（二）
報紙也可以用在節奏與聲音：
讓孩子每人拿著報紙，各自發展出一種聲音。例如：雙手拍打報紙是一種聲音，撕報紙是一種聲音，揉報紙也是一種聲音，把報紙整張攤開往空中一抖也是一種聲音，一疊摺好的報紙掉到地上或拍手各是一種聲音，把報紙踩在腳下摩擦地面也是一種聲音…算算看我們做出幾種聲音了。
接下來老師只要像交響樂團的指揮一樣，指到哪個同學，那個同學就發出一次（拍）聲響，指一次就出一次聲音，「報紙交響樂團」就正式成立了。老師示範完還可以讓孩子輪流當指揮，除了訓練孩子的節奏感也可以訓練孩子的專注力和反應力喔。
這個遊戲還可以有進階版，就是沒有指揮，一切靠同學的默契和節奏感，由一個同學首先做出固定的拍子，然後一個加一個陸續進來，合成一個節奏性豐富的樂章。
2010年5月6日 星期四
表達性藝術教學之應用材料篇－報紙（一）
報紙在表達性藝術教學中是非常好用的素材，便宜又容易取得，從報紙發展 出來的教學非常的豐富多元。
在戲劇上，它可以是一個故事的起源當中的元素，例如：「我小時候『最難忘的一件事』就是在家附近看到眼鏡蛇，然後….。」這時候就可以用報紙簡單的「撕出」或「捏出」蛇的樣子（如下二圖）。
這個被撕出來或捏出來的蛇，已經具備成為美術作品的基礎，進一歩更可發展成道具、大型佈景，或平面美術、雕塑作品。
記得有一年受邀演講如何簡單做一齣戲，就是用這個方法。
那幾年配合教育政策，學校開始教授藝文課程，但是很多的老師本身對戲劇一知半解，卻被要求期末要呈現一齣戲，真是完全不知從何開始。於是就用這個方法，讓老師們可以收集故事加以串聯改編以為故事架構，又可以從中發展道具、佈景，角色又可以確定，對老師和演出的同學來說就輕鬆多了。
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